第53章 邬导（六）

    又是星期六。

    我本打算去借几本相关绘画和心理的参考用书，用来润色我的心理健康论文。顺便再到绘本馆找几本能与美术活动相结合的绘本,我新生了一个课题研究的好念头。

    刚想走进一楼图书外借室，只听见一个声音在问：“阿姨，今天来讲故事的人是姓邬吗？”

    “是的，今天是邬老师……”

    打听邬老师？邬导？

    好像青少年变声期的声音？

    男孩？

    我灵光一闪：南哥？

    我的敏感神经开始作祟。

    我连忙转身，已不见少年身影。

    我问服务台工作人员：“刚刚打听讲故事的邬老师的那个人是个十五、六岁的男孩子吗？”

    “是小顾老师啊。”这位服务台的工作人员认识我。

    我礼貌地笑了笑，说：“哈，是。刚才那个？”

    “哦，是的。”她说：“最近这几个星期，每到童心故事会的日子，这个小朋友总会来问：今天讲故事的是不是邬老师。”

    难道真的是南哥？

    我想起了李默阳提醒我的话：作为朋友，给帮忙留点意。既然今天碰上了，那总得去看看。

    可会去哪儿了呢？

    我突然想到了绘本馆，对，绘本馆。

    我直奔绘本馆，径直进入后，我就四处查看，却不见少年身影。

    难道是我想错了？还是他躲在暗处悄悄地看？

    我猫着腰，小步行走，时不时地透过书架空隙向外扫视，也不见可疑少年的身影。

    真的是我多疑了？要不我先把想要的绘本先找了，顺便再待一会儿，看看情况再说。

    忽然听到孩子们发出“哇！”的一声惊叹声。我转头看向舞台。

    邬导正在声情并茂地讲着故事。

    据说，她今天准备了一个很长很长的故事，故事名字是：如果我有一条很长很长……的尾巴。

    大概是孩子们被那条很长很长……的尾巴忽悠住了。

    这是个很有趣的故事，讲述的是：

    有一只可爱的小老鼠，幻想自己有一条很长很长的尾巴，还做了好多好多有趣的事情。比如：

    帮河马哥哥拔蛀牙；

    拽着气喘吁吁的胖猪猪爬上山顶；

    搭出一条交通管制线，让慢吞吞的小羊和乌龟安全过马路；

    还比如，用尾巴甩圈圈，捆住可恶的坏蛋小偷；

    ……

    只听得，邬导用害怕紧张的语气问：“可是，尾巴太长了……要是有一只大坏猫来追小老鼠，一下就被抓住了，那可怎么办呢？”

    孩子们一下子都紧张起来，都纷纷地开动脑筋，主动帮助小老鼠想办法。

    ……

    看到这里，觉得这个绘本故事真的很有意思，其最大的亮点是用一条摸得着，拉得动的小老鼠尾巴（长绳）穿过了整本书。孩子们可以用小手拉一拉、拽一拽，亲自体验长尾巴各种不可思议的作用，自然而然地理解故事、感受长尾巴给我们带来的各种乐趣。

    趁热打铁，我初步想了想活动设计的方案，还及时认真地记录了下来。

    首先，要来聊一聊教学?标。

    1．孩子能边看书，边观察，边思考，边想象，理解故事内容，体验想象活动的乐趣。

    2能大胆地想象并表述自己对很长很长的尾巴的猜想，想象的内容丰富多样。

    接着再来设计活动准备。

    正当我思路凌乱的时候，外间少儿阅览室传来一阵骚动。在好奇心的驱使下，我找了一个安全的地方看西洋镜。

    原来是三个初中生模样的女孩和两个高中生模样的一男一女起了冲突。

    那高中生男孩脾气很大，跟三个初中生女孩说：“把你们刚刚拍的视频交出来。”

    三个初中生中，一个身材高挑一点的女孩硬着头皮说：“我们又拍没什么。”

    “没拍什么？我明明看到你在偷拍我俩。”

    “你俩在干什么，我们要拍你啊？”这回女孩像是抓住了两个高中生的痛脚，显得十分有底气。

    “你……”男孩竟然变得哑口无言。

    看来真的是做了什么，被拍到了。令人浮想联翩。

    此时，工作人员前来干涉，说：“这里是图书馆，请不要滋事闹事。有什么矛盾或问题协商解决。再不行，报警处理。”

    “等一下。”人群走出来一个帅气的男孩，身高1米8左右，头上戴着一顶鸭舌帽，衣服裤子都是垮垮的那种类型。男孩径直走到那个身材高挑的初中生女孩面前，说：“嘤嘤，把手机拿出。来，把视频删了。”

    “哥，我不要！”女孩不愿意。

    “你这种行为涉嫌违规犯法的，知不知道？” 嘤嘤哥正气凛然地说。

    可能是迫于嘤嘤哥的威压，名唤嘤嘤的女孩，只好拿出手机，交给嘤嘤哥。

    嘤嘤哥一不做二不休，立马打开手机将视频给删了。转身对一男一女的高中生说：“你们看，视频我已经删了。”

    “这还差不多。” 那个高中男生说。

    “那没事了。我们可以走了。” 嘤嘤哥看一眼嘤嘤说：“走，回家。” 说完，便拉着嘤嘤撇开人群走了。

    另外俩个初中女生也急急地跟上。

    人群散去，一个文质彬彬的男孩笑吟吟地出现在我眼前。这个男孩面相秀气，白净的皮肤，大约十六七八岁的样子，一看就知道是学校学霸男神级的人物。

    “南哥”那个被拍到了视频的高中男生迎了过去，说：“看见了，那个就是「j高南哥」。”

    晕？怎么都叫南哥？

    秀气南哥嘴角微微往上一勾，说：“名气大得很，我看也不过如此。”

    “我看也是。”那个被拍到了视频的高中男说：“今天我和小艺为了引他出来，牺牲可大了哦。”

    “知道你们仗义，谢啦！”秀气南哥拍拍他的肩膀，说：“走，打球去。”

    “这……故事不听啦？”

    “已经结束了。”

    看着他们远去的身影，我完全被打击到了。

    敢情我看了一场青春偶像剧？刚才这一幕只是秀气南哥为了见一下j高南哥才设计安排的秀？

    这里面又有怎样的故事？

    到底谁是我要找的南哥？

    我又希望谁是邬导的南哥？

    只怪我自己那天没仔细看清南哥的模样。直觉告诉我那天让我感到心疼的就是邬导的儿子。

    那是不是还会出现第三个南哥？

    我挠了挠头发，我真是跑偏了，想那么多干什么？邬导不是和南哥接触得好好的嘛！再看看情况。

    我对自己说，就这么办。

    我一转身，李默阳和邬导两张大脸出现在我面前，我拍拍胸脯说：“哎呦，吓我一跳。”

    “偷看到人家的什么小秘密了？这么心虚。”

    “哪有，只不过就是几个高中生……”我忽然想到什么，问邬导：“你们家南哥是文质彬彬学霸型呢？还是阳光帅气大男孩型？”

    邬导笑着说：“这两个「南哥」都不是我家南哥。”

    好，果真还有第三个南哥。

    “你们也都看见了？”我 讶异地问。

    “其实，我们是跟着你看的，瞧你看什么看得那么专注？”

    “好！你们对这件事怎么看？”

    “刚开始我也是吓了一跳，”邬导说：“现在嘛，我觉得这两个南哥都和我的南哥一样的让人心疼。”

    “你呢？你怎么看？” 我们一起看向李默阳。

    李默阳笑笑说：“青春期成长的必经之路。”

    我和邬导面面相觑。

    “不理他。” 我对邬导说：“我觉得你今天讲得故事很有趣，也想到幼儿园去上来试试。今天讲下来你觉得哪个比较有趣，孩子们比较感兴趣？”

    “说咒语啊。”邬导说：“孩子们在重复说咒语想让尾巴变长的时候，开心极了，劲头十足。”

    我们就这么边说边走着。

    李默阳对着我说：“昉昉，我要先回办公室了。”后又跟我说：“你办好事情是等我下班呢？还是自己直接先回去？”

    “嗯。我等你下班。”

    “好，到时打电话好了。”

    “嗯！”

    通过思考，我知道活动设计如何调整了：

    先以亲子问答游戏《?尾巴》导入：

    谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像?把伞？

    猴?的尾巴长，兔?的尾巴短，松?的尾巴好像?把伞。

    谁的尾巴扁？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像?把扇？

    鸭?的尾巴扁，公鸡的尾巴弯，孔雀的尾巴好像?把扇。

    以小结游戏的方式总结动物的尾巴各有特点。

    然后再认识封?：

    以逐步遮挡的方式出示封面，引导孩子观察。

    先出示尾巴，猜测这是谁的尾巴？

    再出示小??，讨论小老鼠的尾巴有什么特点与作用。

    ——引出小老鼠的愿望：如果我有很长很长……的尾巴。

    ——引导讨论：你觉得多长的尾巴才算很长很长的尾巴呢？

    ——??的愿望有没有实现呢？

    最后完整出示封面，介绍书名：《如果我有很长很长的尾巴》、作者、译者、出版社。

    接着，告诉孩子有一条咒语能让小老鼠的尾巴变长，这条咒语是：“尾巴呀尾巴，如果我有?条很长很长的尾巴……就可以……”

    然后一边出示图片，一边引导孩子完整学说咒语，同时理解故事内容，如：

    ——尾巴呀尾巴，如果我有?条很长很长的尾巴，就可以用我自己的尾巴盖一间暖暖的可移动的房子了。

    ——尾巴呀尾巴，如果我有?条很长很长的尾巴，就可以帮鳄鱼宝宝量量它那越长越长的个头?了。

    ——尾巴呀尾巴，如果我有?条很长很长的尾巴，就可以把落?的兔兔妹救上直升机。

    ——尾巴呀尾巴，如果我有?条很长很长的尾巴，就可以钓几条??的鱼?请?伙伴们吃美餐啦！

    接下来便是看图编故事了。

    小老鼠的尾巴变长了以后会发生什么有趣的事情呢？如：

    ▲给河马拔掉?疼?讨厌的蛀?

    ——出?给河马拔河的图?。诶，这次这尾巴??什么了？——仔细观察图，??为什么要帮河马拔?呢？

    ——学说咒语：尾巴呀尾巴，就可以帮河马哥哥拔掉那颗?疼?讨厌的蛀?。

    ——引导观察细节（动作、表情等），了解表述拔牙的情景。

    ——终于帮河马把那?疼?讨厌的蛀?拔掉了，河马?刻觉得不疼了。此时河马哥哥会对说些什么呢？

    然后安排一个小组创编的环节，丰富一些活动形式。

    这很长很长的尾巴还会?出什么有意思的事情呢？

    ——观察图片，小组讨论，仿编咒语，扮演游戏。

    ▲拉?喘吁吁的胖猪猪爬上?

    ▲帮慢??们拦住危险的卡车

    除了老师预设的内容与环节，还可以引导孩子拓展思考，自主创编。

    引导这长长的尾巴还会?什么？

    ——猜一猜，画一画——说一说——小组表演。

    最后进行总结：长尾巴的??为?家做了很多很多的事情，帮了很多很多的帮。当然，这条长尾巴还得他??带来了快乐。

    “我基本上就想到这些。”我对邬导说：“明天去试教一次，看看效果如何。”

    “虽然专业性的我可能不是很懂，但是我觉得这个故事讲起来很有劲，孩子们很喜欢。”

    “嗯。”

    我问邬导：“最近和南哥聊得怎样？”

    “我就是觉得很奇怪。”邬导说：“有时，我会很肯定对面那个跟我聊天的是我自己的儿子，可是有时觉得，我是在跟很多南哥在一起讲话。你觉得这样的事情靠谱吗？”

    “很多个南哥？”我想了想，说：“对哦。你说会不会是南哥结盟了？”

    “南哥结盟？你的脑洞真大。”

    “我觉得很符合逻辑啊，现在网络上有什么不可能？今天我们不就知道了？现在至少已经有3个南哥了，不是吗？”

    “而且又是一个南哥再找另一个南哥，还好像是慕名而来考察他的。”

    “对对对，说不定他们来听故事，就是来考察你的。”

    “说的像真的一样，有那么玄吗？简直就是可以写一篇小说了、拍一部剧了。”

    “呵呵，你可以在微信上跟你儿子旁敲侧击地试探一下。”

    “这群孩子鬼主意大的很，我能套的出来吗？”

    “我们当妈的人还套不过几个孩子？那也太逊了。”

    “诶，这还真不好说。”

    “哈哈……”

    我们嬉笑了一阵子，我突然想起了自己来图书馆的目的。

    我对邬导说：“我今天来图书馆原先计划好的任务还没完成呢。要不你先回。”

    “那好，我先走了，你自己当心点哦！”

    “放心。”

    目送邬导出了大门，我就转身进了图书外借室，准备好好地淘一淘自己想要的书。

    找着找着，终于在左上方书架上看见一本《儿童与图画——解析儿童绘画心理》。

    这本不错。

    我踮起脚尖，试试，够不着。

    想着到边上推一个梯子过来。

    “阿姨，好像身高不太够？”

    这是什么人在讲话？还是如此熟悉的话？

    我转过身，惊呼出声：“秀气南哥？！”